Odun doğrayan oğlan kimi fantastik hekayələr. Stepa odun doğrayır (6-cı sinif) (Məktəb kompozisiyaları). Dərs mövzusu mesajı. Məqsəd təyini
Regional Dövlət Xəzinədarlığı Təhsil Müəssisəsi
“Tələbələr üçün internat məktəbi
26 saylı sağlamlıq imkanları məhdud”
Humanitar dövrü müəllimlərinin MO
Xülasə
nitqin inkişafı üzrə açıq dərs
7-ci sinifdə
“Bəstəkarlıq - süjet təsvirləri əsasında hekayə
"Stepa odun doğrayır" mövzusunda
Tulupova Larisa Sergeevna
Ulyanovsk, 2016
Dərsin mövzusu: "İnşa - "Stepa odun doğrayır" mövzusunda süjet rəsmləri əsasında hekayə (2 saat)
Tarix: 12/14/2016
Məkan:“26 saylı sağlamlıq imkanları məhdud şagirdlər üçün internat məktəbi” regional dövlət dövlət təhsil müəssisəsi.
Dərs növü: bacarıqların tətbiqi və əks etdirmə dərsi.
Hədəf: tələbələri hekayədəki giriş və nəticə variantları ilə tanış etmək, bəyanatın tapşırıqlarına və alıcının təbiətinə cavab verən mətn yaratmaq bacarığını formalaşdırmaq.
Tapşırıqlar:
1) təhsil:
nitqin funksional-semantik növü kimi nağıl xüsusiyyətlərini təkrarlamaq;
nağıl janrı kimi hekayənin xüsusiyyətlərini təkrarlamaq;
tələbələrin kommunikativ məqsəd, ünvan və nitq vəziyyətindən asılı olaraq dil vasitələrinin seçimi haqqında biliklərini yeniləmək;
2) islahedici və inkişaf etdirici:
tələbələrin nitqini, mətni onun qurulması normalarına və yazı qaydalarına uyğun qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
Yaradıcı qabiliyyətlərdən maksimum istifadə edərək, yeni təhsil vəzifələri kontekstində problemli vəziyyətlərin həlli axtarışında mövcud bilikləri tətbiq etmək bacarığını formalaşdırmağa davam etmək;
Düşüncə, nitq, yaddaş, öyrənilən materialı sistemləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək;
Mövzuya idrak marağı inkişaf etdirmək;
3) təhsil:
Öyrənməyə marağı artırmaq, qarşıya qoyulmuş kommunikativ məqsədə uyğun olaraq və ünvanlananı və verilən nitq vəziyyətini nəzərə alaraq öz mətnlərinizi yaratmağa həvəsləndirmək;
Sinif yoldaşlarının cavablarını diqqətlə dinləməyi, onları qiymətləndirməkdə obyektiv və xeyirxah olmağı öyrətmək;
Gündəlik həyatda təhlükəsiz davranış qaydalarını xatırladın.
Təlim nəticələri:
şəxsi:öz mətnlərinizi yaratmağa maraq; nitqin təkmilləşdirilməsinə çalışmaq; yazılı mətn yaratmaq üçün kifayət qədər lüğət və öyrənilmiş qrammatik vasitələr;
metamövzu: vizual məlumatı mətnə çevirmək; yazıda nitq situasiyasını nəzərə alaraq, mətnin qurulması normalarına, müasir rus ədəbi dilinin əsas normalarına və öyrənilən orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarına riayət etməklə təsvir edilənə adekvat münasibət bildirmək; yazılı mətni özünü yoxlamaq;
mövzu: nağıl nitqinin funksional-semantik növünün janrı kimi hekayənin xüsusiyyətlərini bilmək; hekayənin tərkibi; kommunikativ məqsəddən, ünvandan və nitq vəziyyətindən asılı olaraq linqvistik vasitələrin şüurlu seçimini etmək; mətnin bitmiş hissəsini (giriş və nəticə) daxil etməklə süjet təsvirləri əsasında esse-hekayə yaratmaq.
Avadanlıq:
dərslik “Rus dili. 6-cı sinif. Dərs kitabı. ümumi təhsil üçün. qurumlar saat 14:00-da 1-ci hissə "/ [M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova və başqaları; elmi. red. N. M. Şanski]. - M .: Təhsil, 2012;
multimedia dəsti, təqdimat;
paylama materialları: təxmini inşa planları.
Dərslər zamanı
1. Təşkilati məqam.
2. Dərsin mövzusunun ünsiyyəti. Məqsəd təyini.
İndi rus dili dərslərində nitqin hansı hissəsini öyrənirik? (fe'l).
Bu gün dərsimizdə fellərlə də işləyəcəyik. Amma indi bizdə rus dili dərsi yox, nitqin inkişafı dərsi var. Sizcə, fellər indi bizə necə faydalı ola bilər - nitqin inkişafı dərsində? Hansı növ nitq fellərinin mətnlərində aktiv istifadə olunur? (nağıl kimi).
Beləliklə, biz həqiqətən povest tipli mətnlərlə işləyəcəyik. Necə düşünürsünüz? (...) Unutmayın, keçən həftə biz həm də povest tipli mətnlə - “İki yoldaş” nağılı ilə işlədik. Sizinlə nə iş görmüşük? sən nə etmisən? (təqdimat yazdı). Yaxşı, bu gün nə edəcəyimizi kim təxmin etdi? (növbəti esse yazın).
Deməli, bu gün biz doğrudan da esse-hekayə yazırıq, amma sadə deyil, süjet cizgiləri əsasında. Bəs kim təxmin etdi ki, hansı süjet rəsmləri əsasında esse yazacağıq? (...)
Bəs essemizin mövzusu nə olacaq? (“Stepa odun doğrar”). (SLAYD 1)
Bir dəftərdə qeyd edək (nömrəni, dərsin mövzusunu qeyd edin: "Stepa odun doğrayır" mövzusunda süjet rəsmləri əsasında inşa-hekayə).
3. Tapşırığın təhlili.
465-ci tapşırıqda təklif olunan tapşırığı oxuyuruq. Nə edəcəyimizi düşünürük. (...)
- (SLAYD 2): Beləliklə, bir esse-hekayə alırıq. Məşqdə bizə giriş variantları, süjet rəsmləri və atalar sözləri verilir - 458-ci məşqdə. Gəlin tapşırıqların hər birinə nəzər salaq.
1.Giriş variantları ilə tanış olaq(ucadan ifadəli oxuyuruq) və "ulduz" üzərinə klikləməklə məsələlər haqqında danışırıq SLIDE 4-də:
- Hansı məqsədlə bizim ifadəmiz (rəvayət) olardı?
Dostunuza, qardaşınıza və ya qohumunuza bilmədiyiniz bir işlə məşğul olmamağı tövsiyə edin; işi bitirməzdən əvvəl bilmədiyiniz şeylə öyünməməyinizi xəbərdar edin; dostları və ya qohumları əyləndirmək (burada, bəlkə də, buna diqqətlə işarə etməyə dəyər gülməli, hekayə sizinlə deyil, başqa bir şəxslə baş verəndə, Stepanın əylənmək ehtimalı az idi və baş verənlərə görə təəssüf hissi ifadə etmək, Stepaya rəğbət bəsləmək və məsələlərdə və hərəkətlərdə ehtiyatlılıq, dəqiqlik və tarazlıq haqqında nəticələrə qoşulmaq daha məqsədəuyğun idi. ).
- Mətn eynidir? hekayənin ünvanları və məqsədləri fərqlidirsə?
Yox. Nitqin xüsusiyyətləri fərqli olacaq: lüğət, intonasiya, mimika (şifahi nitqdə).
2. Gəlin sonluqda işlənə bilən atalar sözlərinə keçək (SLAYD 3).
Təklif olunan atalar sözlərindən inşamızı yazarkən bizə faydalı ola biləcəklərini seçin (atalar sözlərinin təhlili, seçilmiş atalar sözlərini ekranda göstərirəm).
- "Stepa odun doğrayır" süjet xəttinə əsaslanan esse-hekayə
PPTX / 3.84 Mb
"Stepa odun doğrayır" süjet təsvirləri əsasında kompozisiya (məcmuə)
DOCX / 205.46 Kb
Təqdimat materialı
DOCX / 41.76 Kb
İnşa planı
DOCX / 41.79 Kb
İnşanın tərkibi
DOCX / 24.7 KbBədən tərbiyəsi.
Ağac kəsmə təqlidi. Qəzanın qarşısını almaq üçün baltanı necə düzgün tutmaq və yelləmək lazım olduğuna diqqətinizi çəkirəm (Slayd 5).
5. Biliklərin yenilənməsi. Hekayənin tərkibi.
İndi gəlin hekayə mətninin necə qurulduğunu xatırlayaq? Onun tərkibi nədir? Bizə deyin. (Tələbə cavabları, sonra onunla işləyin Slayd 6) (…)
Hansı rəsm gələcək hekayənizin süjetinə uyğundur? (№ 1). Hekayənin bu hissəsini təşkil edin (...)
Hansı rəsm hərəkətin inkişafına uyğundur? (№ 2). Bizə deyin. (...)
Hansı rəsm kulminasiya nöqtəsinə uyğun gəlir? (№ 3). Deyin (...).
Şəkildə kompozisiyanın hansı elementi göstərilməyib? (denoument). Bu hekayədə inkar nə ola bilər? (...)
Xatırladaq ki, essemiz giriş və nəticəni nəzərdə tutur. Giriş nə olacaq? (mətndəki iki variantdan biri).
Nəticə nə olacaq? (seçilmiş atalar sözlərindən biri).
6. Təklif olunan mətn planları üzərində müstəqil iş.
Burada təklif olunan iki plan var. Onları bizə təklif olunan girişlərlə müqayisə edin. Düşünün ki, planlardan hansı birinciyə, hansı isə ikinci girişə uyğundur? Sizə təklif olunan planları nömrələyin (iş, çekin sonunda) (SLAYDLAR 7.8).
7. Lüğət və orfoqrafiya işi.
İndi mənə de görüm, Styopanın şıltaqlığı nədir? (odun). (kündələr, topaqlar, kündələr, çubuqlar anlayışları, həmçinin "pricks" felinin yazılışı ilə bağlı təqdimat işi) (Slayd 9-12).
8. Tapşırığın ifadəsi və tərtibi.
Beləliklə, 2-ci dərsdə nə edəcəksiniz? (Slayd 13).
Və unutmayın ki, rəvayətdə mətn hərəkətlərin dəyişməsi ilə “tutulur”, belə mətndə felin rolu böyükdür. Buna görə də dəqiq, canlı felləri tapmağa və onlardan düzgün istifadə etməyə çalışmaq lazımdır.
Dərs 2. Kompozisiya üzərində şagirdlərin işi.
Məktəbdə, sinifdə bəzən yaradıcı tapşırıqlar verilir, ona görə hekayə yazmaq və ya şəkillərdən vəziyyətləri təsvir etmək lazımdır. Məsələn, girişin köməyi ilə Stepa odun parçalayır mövzusunda əsaslandırmanı bitirməlisiniz. 6-cı sinif şagirdlərinin istifadə edə biləcəyi öz hekayəmizlə çıxış edərək Styopanın necə odun doğradığı mövzusunda müzakirə yazacağıq.
Styopa odun parçalayır. Mənə göstər, görək...
Styopka dostları ilə öyünərkən dostlarının ondan odun doğramaq bacarığını və bacarığını göstərməsini xahiş edəcəyini düşünmürdü. Amma əslində heç vaxt əlində balta tutmayıb. Atamın bir neçə dəfə odun doğradığını görmüşəm, daha heç nə yoxdu. Kənardan çox asan və sadə görünürdü. Və nə çətinlik ola bilər. Əlinə bir günlük, balta götür və doğra. Böyük bir şeydir. Beləliklə, Styopka nəyə qadir olduğunu göstərmək qərarına gəldi. Bəli, o, dostlarını əminliklə təəccübləndirmək üçün ən qalın taxtanı götürdü ki, bütün kəndə Styopkanın yaxşı və cəsur adam olduğunu söyləsinlər.
Styopa necə odun doğradı
Styopa kündəyi odun yığınının üstünə qoydu, çox ağır olduğu ortaya çıxan baltanı götürdü, onu fırladıb kündənin ortasına vurdu. Baltanı götürüb ağaca sancdı. Styopa onu necə çıxarmağa çalışsa da, alınmadı. Nə orada, nə də burada. Oğlan gözünün ucu ilə dostlarına baxanda ona elə gəldi ki, onlar pıçıldayırlar ki, az qala onun üzünə gülməyə başlayırlar. Və sonra oğlan var gücü ilə baltanı dartdı, nəhayət, baltan bayıra sıçradı və ombası ilə Styopanın alnına dəydi.
Dostları Stepanın yanına qaçdılar və o, ağrıdan və inciklikdən ağlamaq istədi. Ancaq oğlanlar əsl dost oldular və Styopa'ya sadəcə onun günü olmadığını söyləyərək gülmədilər. Alnındakı yumru uzun müddət Styopkaya öyünməsini xatırlatdı, boş yerə demədilər: "Öyünmək asandır, yıxılmaq asandır". Ancaq indi Styopa atasının köməkçisi olmaq üçün həqiqətən odun doğramağı öyrənməyə qərar verdi.
Styopa ağacını parçalayır, seçim 2
“Ah, bu lovğa Stepka” deyə Styopaya baş çəkməyə gələn oğlanlar fikirləşdilər. Bu yaşda odunları məharətlə doğramaq, hətta belə dağı yarım saata doğramaq mümkün deyil. Bəli, yalnız Styopka öz bacarıqlarını təsvir etməyə davam etdi və atasına necə bacarıqlı bir köməkçi olduğunu söylədi. Təbii ki, oğlanlar Styopanın necə odun doğradığını görmək istəyirdilər, ona görə də qəhrəmanımızdan bir neçə ağac doğramağı xahiş etdilər.
Styopa heç vaxt odun doğramamasına baxmayaraq, inamla baltanı götürdü və daha böyük bir taxta seçdi. Dəfələrlə atasının ağac doğramasını seyr etdiyindən narahat deyildi. O, bunu asanlıqla etdi, ona görə də Styopka qərara gəldi ki, burada mürəkkəb bir şey yoxdur.
Sonra oğlan elə güclə yelləndi ki, balta elə ortada kündəyə ilişdi.
"Vay, işlər necə də yaxşı getdi" deyə düşündü Styopa. - “İndi dostlarıma sürpriz edəcəm”. Bəli, sadəcə bir şey səhv oldu. Oğlan nə qədər çalışsa da balta çıxmadı. O, artıq müxtəlif tərəfdən yaxınlaşırdı, artıq dostlarının istehzasını eşitmişdi, amma təslim olmaq fikrində deyildi.
"Mən nəyə qadir olduğumu hamıya sübut edəcəm" deyə Styopa öz-özünə düşündü. Baltanı çəkən kimi çölə çıxdı. Ancaq burada macərasız deyildi, çünki oğlan baltanı o qədər dartdı ki, o, logdan sürüşərək qəhrəmanın çənəsinə dəydi. Styopa elə incimişdi ki, dünyadakı hər şeyi unudub. Bu, nəinki ağrılı idi, həm də utanırdı, ona görə də dostlarının istehzasını görmək istəmədiyi üçün arxasını çevirməyə qorxurdu. Amma oğlanların gülməyə vaxtı yox idi. Styopka üçün o qədər qorxdular ki, dərhal onun yanına qaçdılar və onu sakitləşdirməyə başladılar. Biri zərbə yerinə vurmaq üçün buz gətirdi, kimsə baltanı götürüb yerə apardı. Oğlan ağrını dərhal unudub. Əbəs yerə deməyiblər ki, bir yerdə, çətinliyə dözmək asan.
Styopka uşaqlara heç vaxt odun doğramağı bilmədiyini etiraf etmək üçün güc tapdı, amma özü üçün bir dərs aldı. Artıq öyünməyəcək, çünki öyünən dağdan yıxılacaq.
Sevinirəm ki, oğlan orada dayanmadı. Bununla belə, o, odun doğramağı öyrəndi və öz məharətini dostlarına nümayiş etdirməyi bacardı, onlar Stepaya heyranlıqla baxdılar və indi bunun lovğalıq deyil, bacarıq olduğuna sevindilər. Digər oğlanlar da Styopa kimi odun doğramağı öyrənmək istəyirdilər, ona görə də ertəsi gün əvəzolunmaz dərslər almaq üçün onunla görüşməyə razılaşdılar. Axı, odun doğramaq qabiliyyəti artıq olmayacaq və bir gün mütləq lazımlı olacaq.
Styopanın odunu necə doğraması haqqında hekayə tərtib etmək, 6 sinif
Atasının odun parçaladığını görən Styopka özü də bu işdə özünü sınamaq istədi, çünki kənardan çox sadə görünürdü. Siz sadəcə balta ilə kündəni daha sərt vurmalısınız, o da parçalanacaq. Və sonra bir gün oğlan müqavimət göstərə bilmədi. O, özbaşına odun doğramaq qərarına gəlib. O, atasına sürpriz etmək və ona sürpriz etmək istəyirdi. Ona görə də heç kimə heç nə demədən Styopa geyinib həyətə getdi. O, dağ kimi uzanan bütün kündələri doğramağı planlaşdırırdı, amma sonda yalnız əziyyət çəkdi.
Slaydlara böyük ölçüdə baxın
Təqdimat - "Stepa odun doğrayır" süjet şəkilləri əsasında inşaya hazırlıq
Bu təqdimatın mətni
İvanovo vilayətinin Kineshemsky bələdiyyə rayonunun Lugovsk orta məktəbi MOU 6-cı sinifdə nitqin inkişafı dərsi
Tədris prosesində dərsin yeri: "Fel" bölməsində üçüncü dərs (5-ci sinifdə bu mövzuda öyrənilənləri təkrar etdikdən sonra).
Universal təhsil fəaliyyətlərini (UUD) inkişaf etdirmək: - şəxsi (yaradıcı potensialı reallaşdırmaq, müsbət əmək nəticələrinə nail olmaq); - tənzimləyici (məqsədlərin qoyulmasında iştirak etmək, fəaliyyətinizi planlaşdırmağı öyrənmək, seçiminizin düzgünlüyünü qiymətləndirmək, introspeksiya aparmaq), - koqnitiv (forma və məzmun arasındakı əlaqəni anlamaq, linqvistik vəziyyətlərin təhlili); - kommunikativ (müxtəlif ünsiyyət növlərində iştirak). Texnika və üsullar. Lüğət işi (leksik, orfoqrafiya. Etimoloji), mətnin redaktəsi, lüğətlə işləmək, dərsliklə işləmək, kompüter texnologiyasından istifadə.
Dilimizə, gözəl rus dilimizə, bu xəzinəmizə, sələflərimizdən bizə miras qalmış bu irsə diqqət yetirin. İ.S.Turgenev
Br ... açıq-aydın silsiləsi ... (?) H ... rban p..leno bloklama digər ... va ailment ... st
ODUN Odun - kündələrdə, doğrama bloklarında və ya kündələrdə yanacaq üçün kəsilmiş odunlar və çalı odunlu kiçik odunlar. (İndi odun bahalaşıb. Odun çatmır.) V. Və Dal. Canlı Böyük Rus dilinin izahlı lüğəti
ODUN Odun.Yanacaq üçün mişarlanmış və adətən ağaclara doğranmışdır. (Ağaca odun. Quru odun. Odun bağlaması. Odun doğramaq.
1. Əgər blok (taxta blok, taxta blok, taxta blok - bir kündə qısa blok, dirəklər) loglara bölünürsə - onda onu doğrayın. 2. Yeri gəlmişkən, onlar prick deyil, prick (ən azı iynə, ən azı odun) (vb. 1 konjugat.). 3. Bir qayda olaraq, odun xüsusi alətlə - kəsici ilə doğranır. 4. Ağacla digər əməliyyatlar adətən balta - doğrama ilə aparılır. (Odun və digər məişət ehtiyacları üçün ağac kəsirlər)
Balta, adətən metal bıçaqlı, sapa möhkəm bağlanan, adətən taxtadan olan alətdir. Bıçağın sapa perpendikulyar çevrildiyi Teslo adlı bir balta növü var.
Balta Blade Butt Paz Yuvarlanan Ayaq Saqqalı
Ağac kəsmək üçün nəzərdə tutulmuş balta növüdür. Ağacın kütlüyü kəsməyən, lakin onu parçalayan (alətin adı belədir) küt bir bıçağa malikdir.
Həyətdə ot, otda odun
Gəlin işimizi yekunlaşdıraq və qiymətləndirək. Cümlələrə davam edin. - Dərsdə təkrar etdim ... - Öyrəndim ki ... - Mən ... - Tapşırığın öhdəsindən asanlıqla gələndə çətinliklə qarşılaşdım ... - Nə vaxt maraqlandım ... - İşimi qiymətləndirirəm .. .- Sinif işini qiymətləndirirəm ... bu gün dərsdə qazanılan həyat bilikləri?
Təqdimat video pleyerini vebsaytınıza yerləşdirmək üçün kod:
Mövzuya dair esse: Styopa odun doğrayır
Styopa odun doğrayır
Styopamızı tanıyırsınız? O, qorxulu lovğadır.
"Dünən mən bütün odunları yarım saata doğradım" dedi Styopa bir dəfə.
- Nə vaxt öyrənmisən? Biz soruşuruq.
"Mən bunu çoxdan bacarmışam" deyə cavab verir.
- Onda mənə göstər, görək bunu necə edəcəksən.
Styopa cəsarətlə odun yığınına tərəf getdi, yanında uzanan nəhəng, ağır bloku götürdü. Biz şübhə ilə Styopa baxdıq:
- Stepan, daha kiçik bir parça götür!
Lakin Styopa heç kimə qulaq asmırdı. Hamısını yellədi
Baltanı zorlayın və blokun tam ortasına vurun. Gözlədiyiniz kimi, balta ilişdi - nə burada, nə də orada.
Styopa itələyir, itələyir, baltanı ağacdan çıxarmağa çalışırdı. Etməsəydi, daha yaxşı olardı! Balta qəflətən blokdan atıldı və növbəti saniyə xoşagəlməz bir səs eşidildi: baltanın qundağı Stepanın dodağını sındırdı!
Styopa uzun müddət dodağını gipslə gəzdirdi. Görünür, xalq düz deyir: “Öyünmək asan, yıxılmaq asandır”.
Lüğət:
- tap rəqsi, ağac parçalanması mövzusunda esse-hekayə
- kran, odun doğramaq mövzusunda inşa
- tap rəqsi ağac parçalanması mövzusunda hekayə yazmaq
- kran rəqsi ağac parçalarının bəstələnməsi
- qobelen hekayəsinin tərkibi odun parçalayır
(Hələ Reytinq yoxdur)
Oxşar yazılar:
- Tapşırıq 517 rus dilində Stepa odun doğrayır: Aşağıdakı hekayəni davam etdirin: Bizim Stepanı tanıyırsınız? O, qorxulu lovğadır. "Dünən mən bütün odunları yarım saata doğradım" dedi Styopa bir dəfə. - Nə vaxt öyrənmisən? Biz soruşuruq. "Mən bunu çoxdan bacarmışam" deyə cavab verir. - Onda mənə göstər, görək [...] ...
- Styopamızı tanıyırsınız? O, qorxulu lovğadır. Bu yaxınlarda deyir: - Dünən bütün odunları doğradım. - Nə vaxt öyrənmisən? – uşaqlar ondan soruşdular. "Mən bunu çoxdan bacarıram" deyə Styopa qürurla cavab verdi. - Onda bizə sənətinizi göstərin, - uşaqlar soruşdular. Styopa sinfin demək olar ki, yarısı üçün tamaşaçı topladı. O, böyük bir kündə götürdü və içinə balta vurdu. [...] ...
- Əgər atalar sözünü semantik komponentlərinə görə söksəniz, onun mahiyyəti aydın olar. Atalar sözündə işlədilən ilk söz “faydasızdır”. Dərhal görə bilərik ki, söhbət insana faydalı bəhrə verməyən bəzi hərəkətlərdən gedir. “Meşəyə odun daşımaq” absurd səslənir, çünki meşə (qoruq deyilsə, burada [...] ...
- “Styopa əmi” ilə oxucuların qəlbini fəth etmiş hər bir ədəbi qəhrəmanın özünəməxsus cazibə sirri var. “Styopa əmi” (1935), “Styopa əmi polisdir” (1954) və “Styopa əmi və Yeqor” (1968) trilogiyasından mehriban və şən uşaqların sevimlisi Styopa dayı. Qəhrəmanın cazibədarlığının əsas sirri kortəbiilikdə və yaxşı təbiətdədir. Styopa dayının insanlara münasibəti zəfərə uşaqcasına fədakar inamla müəyyən edilir [...] ...
- BİZ QUŞLARIQ (identifikasiya) Qış gəldi - özünüzü xilas edin! Bəs kim edə bilməz? Budur, döşlər: böyük, uzun quyruqlu, ətli. Biz isə sərçələrik, sıçanlarıq. Biz nə etməliyik? Biz köçəri quşlar kimi isti ölkələrə uçmuruq. Biz kirpi və ayı kimi qış yuxusuna getmirik. Hər gün yemək lazımdır. Və yemək [...] ...
- Hər birimiz həyatımızda bir şey topladıq. Bəziləri üçün bu, müvəqqəti hobbi, digərləri üçün isə onların bütün həyatıdır, bunun nəticəsi böyük həvəslə toplanmış ən zəngin kolleksiyalardır. Bəlkə də mənimlə razılaşmayacaqsınız, amma müəyyən əşyalar toplayan, ürəyinin, ruhunun bir parçasını oraya yatıran xoşbəxt insandır. İnsan toplamaqla daha müdrikləşir. [...] ...
- Vay xəyalpərəst (rəsm və verilən başlanğıc əsasında hekayə) İnsanın köməyinə getdikcə daha çox maşın gəlir. Bəzi insanlar isə bizi əməkdən tamamilə azad edəcəklərini düşünməyə başlayırlar. Bu, dostum Tomasın xəyal etdiyi şeydir. O, həqiqətən robotun onun üçün hər şeyi etməsini istəyir! Tomas tənbəl, diqqətsiz və xəyalpərəst bir oğlan idi. Və bir gün məktəbdən evə gələndə [...] ...
- TƏBİƏT HAQQINDA REKLAMLAR Payız şəhəri rahat, sakit, dincdir. Payız topdur, rəngarəng yarpaqların burulğanıdır. Külək sanki qəsdən onları skamyalarda, səkilərdə, həyətlərdə qoyub gedir. Və deyəsən kimsə bu qoltuqları yığıb, düzüb və götürməyi unudub. Park şəffaf olur, hər tərəfi xırtıldayan olur və hardansa şirin bir tüstü çıxır. Kar və canlı şabalıd düşür, çatlayır və [...] ...
- USTADIN ƏLƏRİ İnsanlar həyat və iş üçün zəruri olan əşyaları çoxdan gözəlləşdirə biliblər. İstənilən təbii material gözəldir. Kobud və boz gil parçası gözü cəlb etmir, ancaq ukraynalı dulusçunun çevik əlləri altında ondan parlaq şirə batırılmış fincanlar, vazalar, küplər doğulur. Usta şam ağacının gövdəsindən belə nazik krujeva qırxımlarını çıxarır. Görünür, [...] ... üçün təmizləyir.
- KİTAB UZUN ÖMRDÜR Oxunan kitab... Bu, artıq bir xüsusiyyətdir. Belə deyirlərsə, deməli, kitab rəfə toz yığmır, daim oxucuların yanındadır. Kitabxanada onun üçün növbə var. Evdə, ictimai nəqliyyatda, küçədə oxunur. Köhnəlmiş, hər an ayrı-ayrı tikişlərə parçalanmağa hazır olan kitab vaxtında “müalicə edilməzsə” mövcudluğunu dayandıra bilər. Üst […]...
- BAHAR MEŞƏ MUSİQİSİ Yaz meşəsinə qulaq asın. Qeyri-adi və müxtəlif səslər eşidəcəksiniz. Şəffaf bir damla zərif, əyilmiş ağcaqayın budağından düşür. İncə bir kristal cingiltisi eşidilir. Burada gənc yarpaqların təmkinli pıçıltısını eşidirsən. Budur, şən nağara çalan ağacdələn. Zərərli bir siçan çətənədən çətənə qaçır. Vızıltı, ağcaqayın vurmaq, yoldan çıxmaq və ağır [...] ...
- Gülməli hekayə mən heyvanları çox sevirəm. Mənzilimizdə pişik və it yaşayır. Onları izləmək mənim üçün maraqlıdır. Əvvəlcə onlar əsl düşmən idilər. Köpək tez-tez pişiyi incidirdi və o, masaya və ya pianoya dırmaşaraq qaçdı. Mən iti pis xasiyyətinə görə cəzalandırmaq qərarına gəldim və səhər yeməyinə vermədim. Ardımca gəldi və qışqırdı. [...] ...
- Otun üzərində şeh (müəyyən bir sonunda kompozisiya) Bir günəşli yay səhəri meşəyə gedəndə otda almaz gördüm. Onlar günəşdə müxtəlif rənglərdə parıldayırdılar: sarı, qırmızı, mavi. Yaxınlaşanda gördüm ki, bunlar otların arasında yığılıb günəşdə parıldayan şeh damcılarıdır. Yarpaq içərisi tüklü və tüklüdür, [...] ...
- Necə ki, mən bir dəfə göbələk axtarırdım. Bir dəfə uzaq bir bağa göbələk kimi getdim. Yolda müxtəlif polislərə girdim, amma heç yerdə heç nə tapmadım. Nəhayət, əziz yerə gəldim. Orada da boş idi. Bir az daha dolaşmaq qərarına gələrək, meşənin dərinliklərinə getməyə başladım. Birdən sıx meşəliklər bitdi və mən açıqlığa çıxdım. Burada […]...
- Niyə mənə it lazımdır? Mənə həqiqətən bir it lazımdır! Nə üçün? Köpək ən sadiq və sadiq dostdur. Xəyanət etməyəcək, yalan danışmayacaq və incitməyəcək. Təəccüblü deyil ki, belə bir deyim var: "İt insanın dostudur". Bu, ilk şeydir. İkincisi, mən həmişə bəzi heyvanlara qulluq etmək istəmişəm. Mən it saxlamaq haqqında ən çox bildiyimdən və xüsusi bir [...] ... oxuduğumdan
- SÖHBƏT EDƏ BİLƏRSİNİZ? İstənilən söhbətdə həmsöhbətə yoldaş və dost kimi yanaşın, tonunuzla onu aşağılamayın. Yüksək səslə danışmağa çalışmayın. Səsini çıxarmadan danışan, qışqırandan daha diqqətlə dinlənilir. Həmsöhbət hekayəsini bitirənə qədər onun sözünü kəsməyin. Nə demək istədiyini sona qədər dinləyin, sonra [...] ...
- Necə bir vaxtlar od yandırırdıq Bu, sadə bir məsələ kimi görünür - od yandırmaq. Kibrit və odun olardı. Amma bu yay bunun o qədər də asan olmadığına əmin olmaq şansım oldu. Valideynlərim və dostlarımla piknikə getdik. Manqal hazırladıq, odun yanında istirahət etdik. Havanın yaxşı olacağına ümid edirdik, amma yolda yağış başladı. [...] ...
- Bir vaxtlar iki şahzadə qardaş olub. Fərqli bir xarakterə sahib idilər və buna görə də fərqli adlandırıldılar: Yumşaq işarə və Sərt işarə. Bir dəfə səhər durandan sonra onlar üçün dadlı bir şey hazırlamaq üçün sifariş verdilər. Yumşaq Bürc şampinonlu bulyon, Sərt Bürc isə sərçə qanadları olan həcmli qazan sifariş etdi. Səhər yeməyi verildi. Zərif işarə deyir: "Dadlıdır". - Yox […]...
- GÜNÜN REJİMİ Yaxşı öyrənmək üçün çox şey etmək lazımdır. Ən əsası düzgün gündəlik rejimdir. Mən də dərs ilinin əvvəlindən öz sinif yoldaşlarım kimi dərs saatlarımı planlaşdırıram. Ədəbi qiraətlə yanaşı, rus dilinə də xüsusi saatlar ayırıram. Dərslərdə biz tez-tez oxuduqlarımızı və yadda saxladıqlarımızı təkrar danışırıq. Evdə mən də təkrar danışıram. Beləliklə, mən […]...
- Bahar gəlir Hər gün bahar daha çox hiss olunur. Qar çökür, ağacların ətrafındakı meşədə dərin yuvarlaq hunilər əriməyə başlayır. Artıq təpələrdə ilk ərimiş yamaqlar əmələ gəlib. Köhnə ağacların üstündə oturan ağacdələnlər baraban rulonlarını döyürdülər. Döşlər və yulaf ezmesi, günəşdə isinir, səs-küylü mahnılar oxuyur. Evdən çıxan kimi üzünüzə təzə qoxu gəlir [...] ...
- ULDUZLAR Uzaq bir ulduzun işığı... Mən səmaya baxıram və Kainatımızın nə qədər böyük və sonsuz olduğunu təsəvvür edirəm. Biz qalaktikada tək olmaya bilərik. Uzaq, əlçatmaz ulduzlarda, yəqin ki, bir növ sivilizasiya, bir növ oxşar, bəlkə də çox fərqli və hətta bizə tamamilə əks bir dünya var. Ancaq bəlkə də nə vaxtsa uzaq gələcəkdə biz kainatın sirlərini dərk edəcəyik. [...] ...
- Əgər yetkin olsaydım, yetkin olsaydım, subay yaşlılara kömək etmək üçün xeyriyyə fondu təşkil edərdim. Həddindən artıq əziyyət çəkirlər, baxmayaraq ki, onlar bütün həyatlarını dövlətin, yəni bizim xeyrimizə veriblər. Bu narahat qocalar nəinki tez-tez acından ölürlər, həm də fırıldaqçılar tərəfindən asanlıqla aldadaraq küçəyə qovula bilərlər. Onların üstündə […]...
- (İ.S. Turgenev. “Biryuk”) Biryuk meşədə tufan zamanı müəlliflə rastlaşan meşəçinin ləqəbidir. Bu insanda ilk qeyd etdiyimiz şey işə vicdanlı münasibət, həm də xeyirxahlıqdır. Əlverişsiz hava şəraitinə baxmayaraq, meşəçi öz postundadır. Və o, nəinki ustaya yol göstərir, həm də onu daxmasında tufanı gözləməyə dəvət edir. [...] ...
- HEYVANLARLA ƏLAQƏ Mən heyvanları çox sevirəm. Onları seyr edərək anlamağa çalışır. Siz, əlbəttə ki, ev heyvanlarının üz ifadələrimizi və ya jestlərimizi, ümumi tonumuzu (mehriban və ya narazı) anladığını görmüsünüz. Amma itimizin və ya pişiyimizin hansı əhval-ruhiyyədə olduğunu, bizim hərəkətlərimizdən razı olub-olmadığını, bizimlə ünsiyyət qurmaq istəyib-istəmədiyini də anlayırıq. [...] ...
- AKIŞ Suyun üzərində hələ də yüngül duman sallanır, üzümün yaş kollarına yapışırdı və o səhər ona baxan hər şey sakit suda aydın şəkildə əks olunurdu. Yeqor çaydanı götürdü, dairələr suyun üzərinə səpələnmişdi, əksi yelləndi, bir anlıq söndü və yenidən göründü: əvvəlki kimi inanılmaz dərəcədə aydın və dərin. Yeqor ona diqqətlə baxdı, [...] ...
- KÜVƏN YAPRAQLARININ TƏSVİRİ Pəncərəmin altında kovan ağacları bitir. Mən bu ağaca bütün il boyu baxıram. Səhər pəncərəni açıb gözəl mənzərəni müşahidə edirəm: çəmən yarpaqları yaşıl rənglərini saxlayır, tutqun payız günəşinin maili şüaları onlara toxunduqda parıldayır. Birdən onlar zərif bir ipək parıltısını alırlar, birdən artıq yetişmiş üzümün rəngi kimi qırmızı qızılla işıqlanırlar. Və burada [...] ...
- QAR Ətrafı ağ, qu quşu kimi, bir az da maviləşmiş qar. Əkin sahələri və çəmənliklər qarla dolub. Çayın üzərində ağ kətanlar örtülmüşdür. Evlərin damında, ağacların budaqlarında qar. Gün qarla işıqlanır. Onlar donuq şaxtalı gecədə belə parlayırlar. Qış qarı örtür, qoruyur. Ağac köklərinin donmasının qarşısını alır. O, heyvana sığınacaq, quşa sığınacaq. Xizəklərə qalxıb yuvarlanmağa başladı [...] ...
- KİMİ SİYASİ İNSAN HİSSƏ EDƏ BİLƏR Hətta qədimlər belə öyrədirdilər: “Başqalarının səninlə rəftar etmələrini istəyirsənsə, onlarla da elə rəftar et”. Ünsiyyət etməli olduğum bütün insanlara müraciət etmək imkanım olsaydı, onlara bunları deyərdim: “Arxasından gələn adam haqqında pis danışma. Başqalarının e-poçtlarını icazəsiz oxumayın. Yox […]...
- QIŞ MEŞƏSİNDƏ MƏNİ NƏ CƏLB EDİR Mən həqiqətən qış meşəsinə gəlməyi sevirəm. Sevimli ağcaqayın yanında dayanıb əvvəlcə gözlərimi yumub qulaq asıram. İlahi sükut! Sonra ətrafa baxıram və bir daha tanış yerlərə nəzər salıram. Şam ağacının başında oturan dələ kollu quyruğunu qaldırıb şənliklə mənə göz vurur. Köhnə dost. Budaqdan budağa sıçrayın. Yuxarıdan qar yağdı. [...] ...
- MART Mavi mart ayı. Mavi səma, mavi qar. Qarda kölgələr mavi şimşək kimidir. Mavi məsafə, mavi buz. Qarda mavi ayaq izləri. Mavi polislər, mavi xəndəklər. İlk mavi gölməçələr və son mavi buzlaqlar. Və üfüqdə uzaq bir meşənin mavi zolağı var. Bütün dünya mavidir! Mart ayında qarlar yanır: hər şey parıldayan günəş tozu ilə örtülmüşdür. Qarlı [...] ...
- SƏRÇƏ NƏ HAQQINDA ÇIXIR? Cücə-cığır, cıvıl cıvıl... Bu qış tez bitəcəkdi. Soyuq, ac. Pişik yaxşıdır, pəncərədə isti evdə oturur və heç bir şaxtadan qorxmur. Və sonra pəncələr donur, qanadların altında şiddətli bir külək əsir. Mən sadəcə istiləşə bilmirəm. Yox, bu gün də yaxşıdır, günəş çıxıb. Heç isti olmasa da, sevindirir [...] ...
- ÇÖRƏK ATASI Biz çörəyin qayğısına qalmaq adətini müqəddəs saxlayırıq. Çörək! Onun haqqında xalq arasında nə qədər atalar sözləri, məsəllər yaranıb: “Çörək qabda, sahibi evdədir”, “Çörək atadır, voditsa anadır”. Dünyanın bir çox ölkələrində qədim zamanlardan hər şeyin başı çörək olub. Taxıl qədim Babildə bazalt əl dəyirmanında üyüdülürdü. Çörək bişirdilər [...] ...
- Üzməyi necə öyrəndim, birinci sinifdə üzməyi öyrəndim. Mənim yaxşı müəllimim var idi - böyük qardaşım. Daha sonra ordudan gəldi, burada hava-desant qoşunlarında xidmət etdi. Bir dəfə üzmək üçün qapalı hovuza getməyimi təklif etdi və üzə bilmədiyimi mızıldayanda çox təəccübləndi: - Yaxşı, hətta it kimi də deyil [...] ...
- YOL VƏ cığır Bir yay mən və babam qatarla daçaya qayıdırdıq. Artıq gec idi, stansiyadan avtobuslar getmirdi. Piyada getdik. Yol uzun idi. tez yoruldum. Babam məni getdiyimiz yolun hekayəsini dinləməyə dəvət etdi. “Meşənin yanından bir yol keçirdi. Yanında isə otların arasında demək olar ki, görünməz bir yol var idi. Bir gün yol yola deyir: [...] ...
- MÖCÜZƏ AYI Bu ay şənlikli ağ paltar geyinmiş bağların sulu çiçəklənməsi ilə başlayır. Bülbüllər sübh çağında yorulmadan fit çalır, larkslar səmada dövrə vurur, günəş şüaları altında çimirlər. Gözəl bahar gələndə təbiət sanki onun səxavətli hədiyyələri ilə onu yağışa salmasını gözləyir. Qoy yoldaş tufan gətirsin, yer üzünü səxavətlə yusun ki, onsuz da sulu yaşıl daha parlaq olsun [...] ...
- ÖZÜNƏ VƏ BAŞQALARINA MƏSLƏHƏT İnsanlar arasında yaşayırsan. Unutmayın ki, sizin hər bir hərəkətiniz, hər istəyiniz ətrafınızdakı insanlara əks olunur. Bilin ki, istədiyinizlə bacardığınız arasında bir sərhəd var. Özünüzə bir sual ilə hərəkətlərinizi yoxlayın: insanlara pislik, narahatçılıq edəcəksiniz? Hər şeyi elə et ki, ətrafdakı insanlar [...] ...
- Yanğınsöndürən kostyumu Yeni il maskaradına yanğınsöndürən kostyumunda getmək istədim. Bu bir yuxu idi! Anam isə mənə belə bir kostyum hədiyyə etdi. Nə sürpriz! Əvvəlcə qarşısında yanğınsöndürən maşının təsviri olan parlaq metal dəbilqə məni vurdu. Gödəkçə davamlı brezent kimi materialdan hazırlanmışdı. Görünürdü ki, o, əsl yanğınsöndürən pencəyi kimi yanmır [...] ...
- Sübh çağı Çayın üstündə Prozorov uzun müddət sahildə dayandı. Bulud və səma burulğanda heyrətamiz dəqiqliklə əks olundu, illüziyanı heç bir təhrif etmədən. Hələ uşaq ikən bibisini ziyarət edərkən uzun müddət çayın kənarında dayanıb bu dibsiz tərs səmaya baxırdı. Ona elə gəldi ki, onun altındakı otlu sahil dərin mavi uçuruma yuvarlanır. Belə ki […]...
- Yadıma düşdü ki, rəfdə kitabları dəyişirdim və birdən kitabların birindən kiçik bir vərəq düşdü. Yarıya qatlanmış kiçik ağ vərəqi götürüb açdım. Bu, Novosibirskdə yaşayan uzaq dostumun köhnə məktubu idi. Dərhal onun üzünü və səsini xatırladım ... Neçə vaxtdır dostumu görmürəm! Bir zamanlar biz [...] ...
- PAYIZ EKSİZLƏRİ Payızı sevməyənlər var. Mən onu sevirəm, xüsusən qızılı olanda. Payızın gözəlliyi haqqında çox danışılıb. "Qızıl payız"ın cazibəsini Puşkin, Tyutçev, Turgenevdən daha yaxşı necə çatdıra bilərəm?! Amma bu gün bağa çıxdım və sehrli bir mənzərə qarşısında ovsunlanmış halda donub qaldım. Orada bizim yaxınlıqda bir neçə ərik ağacı bitir. Dünən onlar dayanmışdılar [...] ...
Rus dili dərsi (nitqin inkişafı) "Süjetli şəkillər və təqdimat əsasında inşaya hazırlıq" KRO 6-cı sinifdə Styopa necə odun doğradı ". İnteqrasiya edilmiş dərs: Rus dili, texnologiya və həyat təhlükəsizliyi.
: fellərin vurğusuz şəxs sonluqlarını təkrar etdikdən sonra "Fel" mövzusunda 4-5 dərsI və IIkonjuqasiya və çoxbağlayıcı fellərlə tanışlıq
Hədəflər və məqsədlər
Təkrar: sözün kökündəki vurğusuz saitlər, isim və fellərin vurğusuz sonluqlarıI və II konyuqasiyalar
Texnika və üsullar
Yüklə:
Önizləmə:
6-cı sinifdə rus dilində nitqin inkişafı dərsi (KRO)
Hazır mətnin bir hissəsi daxil edilməklə süjet şəkilləri əsasında inşa-hekayəyə hazırlıq "Stepa odun doğrar"
(inteqrasiya edilmiş dərs: rus dili, texnologiya və həyat təhlükəsizliyi)
Tədris prosesində dərsin yeri: I və II fellərin vurğusuz şəxs sonluqlarının təkrarlanmasından sonra “Fel” mövzusunda 4-5 dərs və birləşməyən fellərlə tanışlıq.
Hədəflər və məqsədlər : süjet şəkilləri və verilmiş başlanğıc əsasında şagirdləri hekayətlərə hazırlayır
Şagirdləri odun yarmaq və doğramaq üçün müxtəlif növ alətlər və yarma baltadan istifadə qaydaları ilə tanış etmək;
Yeni sözləri və onların orfoqrafiyasını təqdim edin: log, logs, woodpile, cleaver, adze, balta;
Şagirdləri “Yürüşdə baltanın təhlükəsiz taxılması və baltadan düzgün istifadə qaydaları” memorandumu ilə tanış etmək.
Şagirdlərin şifahi monoloqunu inkişaf etdirmək - şəkillər və fotoşəkillərdən istifadə edərək "Odun necə düzgün doğranmalı" şifahi hekayə-təlimat tərtib etmək
Təkrar: sözün kökündə vurğusuz saitlər, isimlərin vurğusuz sonluqları və I və II birləşmə
Texnika və üsullar : lüğət işi (leksika-orfoqrafiya), tarixi-etimoloji iş, “Özünü yoxla” kimi tapşırıq, izahlı diktə, cavab seçimi ilə məntiqi problem, mətnin redaktəsi (müəllim təklifi ilə – sinif səviyyəsi), lüğətlə müstəqil iş (İnternet lüğəti) , müstəqil məlumat axtarışı, qrup işi, fərdi
Dərslər zamanı
- salamlar. Uğura müsbət münasibət. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin çatdırılması. Slayd 1-2
II .1) Məşq etmək üçün tapşırığı oxumaq. 465. Slayd 3
2) Lüğət işi. Lexico-orfoqrafiya istiləşmə.
Rus dili müəllimi:
Belə bir hekayəni düzgün, faktiki səhvlər olmadan yazmaq üçün lüğətlərə müraciət edirik. Gəlin leksik və orfoqrafik isinmə hərəkətləri edək. Slayd 4 Şəkillər slaydda görünürloglar, kündələr, kündələr, odun yığınları... Uşaqlar bir dəftərə sözləri yazır.
Məşq: əskik hərfləri daxil edin, orfoqrafiyanı izah edin, düzgün yazımla müqayisə edin (lövhənin arxasında işarə) (lövhədə zəif şagird)
3) Lüğətlərə istinad etməklə. V. I. Dahl lüğətinə və müasir İnternet lüğətinə görə DROVA sözünün mənası ilə tanışlıq Slayd 5
Müəllim:
Beləliklə, uşaqlar, odun nədir?
Bunlar loglar, loglar və loglar - hamısı odundur
4) Necə düzgün demək olar: ODUNU YOXLAMAQ, yoxsa ODUNU KIRMAK?
Slayd 6 Tapşırıq: fellərin sonlarına əskik hərfləri daxil edin, onları izah edin.
Ağac kəsici ilə odun doğramaq
Balta ilə odun doğramaq
5) Tarix, texnologiya, həyat təhlükəsizliyi müəlliminə söz. Müəllim odun yarmaq, doğramaq, mişarlamaq üçün alətlərin çeşidlərindən danışır və alətlərin necə göründüyünü göstərir, baltanın yaradılmasından bəhs edir. Slayd 7,8,9
balta
Cleaver
Adze
gördüm
6) Rus dili müəllimi balta, balta, argun sözlərinin mənşəyindən danışır(Ədəbiyyata istinad: Tolkien "Üzüklərin Rəbbi" Əsas silahı döyüş baltası olan hekayənin qəhrəmanının adı nə idi -ARAQON)
Əlavə №1 Lüğət
Cleaver - müxtəliflik balta parçalamaq üçün nəzərdə tutulmuşdurodun .
ərazisi daxilində Şərqi Avropanın slavlar Fin xalqları
balta - alət , adətən sapa möhkəm bərkidilmiş metal bıçaqla, adətən taxtadır.
adlı balta növü varAdze bıçağın sapa perpendikulyar çevrildiyi
Tarixi istinad.
Balta adətən dülgərlikdə istifadə olunurodun doğramaq və ya formalaşdırmaq üçün, habelə ağac kəsmək üçünağaclar .
Qədim dövrlərdə və orta əsrlərdə balta ümumi bir əl idisoyuq polad , daha az tez-tez itələyici .
Rus dili müəllimi
Söz baltası qədim ümumi slavyan və ya qədimdiriranlı borc alma
Baltanın başqa bir qədim slavyan adı balta ; müasir rus dilində "balta" termini arxaizm kimi istifadə olunurdöyüş baltası .
Hələ qədim zamanlarda balta “argun” adlanırdı. Sonuncu ad xüsusilə qədim Vladimir knyazlığı üçün xarakterikdir. Arqunu ağac ustası da adlandırırdılar, onun aləti əsasən argun baltası idi.
(Tolkinin kitabının və Üzüklərin Rəbbi filmindəki əsas personajlardan birinin adını xatırlayırsınız?)
- Con Ronald Ruel Tolkin ingilis yazıçısı, dilçi və filoloqudur. O, daha çox "Hobbit, ya da Orda və Geri" romanının, "Üzüklərin Rəbbi" trilogiyasının və onların tarixdən əvvəlki - "Silmarillion" romanının müəllifi kimi tanınır.
ARAQON
Cleaver - müxtəliflikbalta parçalamaq üçün nəzərdə tutulmuşdurodun .
ərazisi daxilində Şərqi Avropanın sünbülşəkilli baltalar eramızın 1-ci minilliyinin birinci yarısında yaranmış, əsas yayılma yerini V-IX əsrlərdə qazanmışdır. Onlar eni hündürlüyün 1/3 hissəsi olan dar bir bıçaq və yan yanaq sümüklərinin olması ilə fərqlənirdilər. Daha sonraslavlar onları başqa növlər əvəz edirdiFin xalqları 11-ci əsrə və sonrakı dövrlərə qədər istifadə olunmağa davam etmişdir.
sahə e ́no
Çərşənbə
1) Kəsilmiş və ya mişarlanmış və yanğın qutusu üçün logun bir hissəsini parçalamaq.
2) Uzunsov, yarı silindrik tortun adı.
3) Qurd quyruğu (ovçuların nitqində).
7) Odunları necə düzgün kəsmək olar? Şifahi hekayə (d.z.) - güclü şagird hazırladı
8) FIZMINUTKA. A) "Odunçu" məşqi
B) Dil burma - nitq aparatı üçün məşq
Həyətdə ot, otda odun(A) Yazı lövhəsində orfoqrafiyanın izahı ilə bir dilin bükülməsi qeyd olunur - sözün kökündəki isimlərin vurğusuz sonluqları və vurğusuz saitlər)
B) Dil bükmələrini tələffüz etməyə məşq edin.Kim daha sürətli və səhvsiz dil bükməsini tələffüz edəcək (iki və ya üç tələbə)
III. 1) Şəkil hekayəsi (şifahi) - "Odun necə düzgün doğranmalı" təlimatı Slayd 9
Rus dili müəllimi:
Styopa odun doğramaq istəyəndə hansı səhvlərə yol verdi?
2) Konsepsiya ilə tanışlıq: KOMİK... Slayd 10-11
Sözü təxmin et.Slaydda - bir şəkil koma pambıq yun və hərflər x - COMIC
Lüğətə istinad - ev tapşırığını yoxlamaq (girişlərin iki versiyasını oxuyun)
Slayd 12
3) Məntiqi və yaradıcı məşq: başlıqları şəkillərlə uyğunlaşdırın. - öz komikslərinizi yaradın.
Hansı yazıları götürmədilər? Niyə?
Dünən bütün odunları yarım saata doğradım!
Oh, mən nə gözəl insanam! (Hələ özümü tərifləyəcək heç nə yoxdur)
Yaxşı, gəl, çıx!
Mənə gəl, qorxma! (balta cansız cisimdir)
Bam!!! A-ah-ah!!! (dişlərə kəskin zərbə)
Şmyak!!! (metal deyil, yumşaq bir şeyə vurmaq)
4) Redaktə.İnternetdən nümunə esseləri iki fərqli şəkildə oxuyun. Səhvləri tapın - nitq, durğu işarələri
Nəticə: 1) İnternetdən essedən düşünmədən istifadə etmək mümkün deyil, başqalarının səhvlərindən dərs alaraq öz essenizi yaratmaq daha yaxşıdır.
2) Atalar sözlərindən uğurlu və düzgün istifadə. (Nəzərə alın).
IV.Dərsin xülasəsi:
Dərs necə keçdi? (maraqlı idi?)
Yeni nə öyrəndiniz? *
Bu bilik sizin həyatınızda faydalı olacaqmı?
Özünüzü qiymətləndirin
V. Ev tapşırığı: şəkillər əsasında inşa yazın (qaralama üçün)
Dərs 2.
Dərslər zamanı.
- Məqsəd və vəzifələrin ünsiyyəti.
- Leksiko-orfoqrafiyaşəkillərdən diktə. Slayd 25-27
- Hekayə baltanın quruluşu haqqında - əldə edilmiş biliklərin yoxlanılması Slayd 28
- Hekayəni xatırlayaq (məlumat üçün dəftərlər 5-ci sinifdən saxlanılır)
- Kotirovka planının tərtib edilməsi(variantlara görə: I - birinci girişə, II - ikinci girişə. Müəllimin təklif etdiyi planla müqayisə.
- Qaralama mətnləri redaktə etmək... 2-3 qaralama oxunur. Nitq səhvlərini, mətnin qurulmasında, hissələrin ardıcıllığında səhvləri düzəldir
- Esse üzərində işləyin
- D.z- təmiz surətdə yenidən yazın
- Dərsin xülasəsi