Uşaqların inkişafı. Bədii oxudan açıq dərs "Bir vaxtlar məktublar var idi" Yudin mövzusunda oxumaq üçün dərs planı (1-ci sinif) Niyə a hərfi oxumaq üçün əsasdır
bəlkə də mövzudan bir az kənar, hər əməliyyatdan əvvəl Çaykovski simfoniyasına qulaq asan həkimin adını kim bilir, ən yaxşı cavab bu idi.
Diva Natalie™[guru] tərəfindən cavab
Məşhur neyrocərrah Yudin hər əməliyyatdan əvvəl klassikləri - Motsart, Bax, Bethoven, Çaykovskini dinləyir, uğurlarına görə bu bəstəkarlara minnətdar idi.
==
Yudin Sergey Sergeeviç
(1891, Moskva - 1954, eyni yerdə), cərrah, klinik məktəbin yaradıcısı (əsasən təcili cərrahiyyə sahəsində), Tibb Elmləri Akademiyasının akademiki (1944). 1-ci gildiya taciri, metal rəsm fabrikinin texniki direktoru ailəsindən. 2-ci Moskva gimnaziyasını bitirib. Gəncliyindən teatra həvəs göstərirdi və K. S. Stanislavski və O. O. Sadovskaya ilə yaxşı tanış idi. 1915-ci ildə Moskva Universitetinin tibb fakültəsini bitirib (1914-cü ildə orduda sıravi həkim kimi xidmət edib, yaralanıb, “İgidliyə görə” Georgi medalı ilə təltif olunub). 1919-cu ildən yaralıların sonrakı müalicəsi üçün Zaxaryino sanatoriyasının cərrahiyyə şöbəsində (Ximki vilayətində), 1922-ci ildən Serpuxovdakı zavod xəstəxanasının cərrahiyyə şöbəsinin müdiri, 1928-ci ildən ömrünün sonuna kimi işləyib. həyatı boyu N.V.Sklifosovski adına Təcili Tibbi Yardım İnstitutunun baş cərrahı olub, onun nəzdində Tibb Tarixi Muzeyi yaradılıb və eyni zamanda (1931-ci ildən) Mərkəzi Təkmilləşdirmə İnstitutunda təcili cərrahiyyə şöbəsinin müdiri olub. Tibb Tədqiqatları. 1948-ci ilin sonunda repressiyaya məruz qaldı, 3 ildən çox Lubyankada və Lefortovo həbsxanasında təkadamlıq kamerada yatdı və burada “Cərrahın düşüncələri” əsərini yazdı. Sonra Novosibirsk vilayətinin Berdsk şəhərinə sürgün edildi, 1953-cü ilin iyununda reabilitasiya olunaraq iş yerində bərpa olundu, lakin bir ildən az müddətdə ürək xəstəliyindən öldü.
O, təcili tibbi yardımın təşkilində, ağrıların aradan qaldırılması üsullarının işlənib hazırlanmasında, mədə və onikibarmaq bağırsağın cərrahiyyəsində, qida borusunun plastik cərrahiyyəsinin inkişafında, o cümlədən süni qida borusunun yaradılmasında böyük xidmətləri olmuşdur (SSRİ Dövlət Mükafatı, 1948), güllə yaralarının müalicəsinə (SSRİ Dövlət Mükafatı, 1942). Klinikada ilk dəfə cəsədlə qanköçürmə əməliyyatını həyata keçirmişdir (1930; Lenin mükafatı, 1962, ölümündən sonra, V.N.Şamovla birlikdə). Yudinin tələbələri arasında məşhur cərrahlar D. A. Arapov, B. S. Rozanov, P. İ. Androsov var.
Yudin təkcə tibb dairələrində deyil, həm də yaradıcı ziyalılar arasında Moskva məşhuru kimi tanınırdı. M. V. Nesterov, P. D. Korin, A. İ. Laktionov, Kukryniksy, V. İ. Muxina və başqa rəssamlar və heykəltəraşlar onun portretlərini yaratmışlar; onun obrazı A. E. Korneyçukun “Platon Kreçet” pyesində əks olunub.
Novodeviçi qəbiristanlığında dəfn edildi (heykəltəraş M. P. Olenin tərəfindən qəbir daşı). Hazırda Tibb Muzeyinin yerləşdiyi N.V.Sklifosovski İnstitutunun əsas binasının fasadında (Suxarevskaya meydanı, 3) M.P.Olenin tərəfindən Yudinin barelyefi olan xatirə lövhəsi var.
===
40-50-ci illərin demək olar ki, bütün rus cərrahları. özlərini onun tələbələri hesab edir və onun həyat tərzini kopyalamağa çalışırdılar. Qısa istirahətini həmişə ədəbiyyata, incəsənətə, musiqiyə həsr etmiş, həvəsli ovçu idi. Yudin tez-tez kabinetində tək zümzümə edirdi. Mən xüsusilə Çaykovskinin altıncı simfoniyasını çox sevirdim. Hər bir ölçü alətləri təcrübədən keçirdi və təmsil etdi. Axşamlar onu opera və dram teatrlarının tamaşalarında tez-tez tapmaq olurdu.
Boş vaxtlarında Sergey Sergeyeviç qrammofon çalmağı xoşlayırdı. Onun o dövrlər üçün zəngin musiqi kitabxanası var idi. Klassik musiqiyə qulaq asırdım. Partiyanı açdıqdan sonra o, opera və ya simfoniyada musiqi alətləri və hissələrin təfsirinin xüsusiyyətlərinə görə qeydləri izləməyi xoşlayırdı.
-dan cavab DIOR[quru]
Bu sentimentallıq haqqında ilk dəfədir eşidirəm, əməliyyatdan əvvəl bir şeyi bilirəm, hər şey nədənsə pul haqqında musiqi kimi səslənir...
İctimai dərsədəbi oxuda.
Mövzu: – Bir vaxtlar məktublar olurdu.
"Niyə A birincidir?" G. Yudin; "Katya və məktublar." T. Coty.
Məqsəd və məqsədlər:
Əsər kimi nağıla maraq oyatmaq;
Oxuduğunuz nağıllar haqqında öz fikrinizi bildirməyi və bir sıra illüstrasiyalardan istifadə edərək onlara danışmağı öyrənin;
Nağılda olanlara diqqət yetirin əsas xüsusiyyət xarakter onun hərəkətləridir;
Bütün sözləri oxumaq bacarığını inkişaf etdirin;
İnkişaf yaradıcılıq: nağılı davam etdirmək istəyini stimullaşdırmaq, nağılın fərqli bir sonu ilə gəlmək.
Dərsin növü: biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi dərsi.
Forma:dərs səyahəti.
Avadanlıq. Müəllimin proyektoru, Mac kitabı, əsərlər üçün illüstrasiyalarla dərs üçün təqdimatı, müəlliflərin portretləri şəklində nümayiş materialı var, tələbələrdə: Mac kitabları, iş dəftərləri, 1-ci sinif üçün ədəbi oxu dərslikləri (L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, L.A. Vinogradskaya) UMK "Perspektiv", əlavə material "Oxucu".
Dərslər zamanı.
1. Org. An.
Uşaqlar, bu gün qeyri-adi bir dərsimiz var. Bu gün qonaqlarımız var. Onlara salam ver.
Yoxlayın iş yeri. Stolun üstündə dərsliklər, dəftərlər, qələm qutuları, noutbuklar var.
2. Ev tapşırığını yoxlamaq.
Sonuncu dərsdə heyvanlar haqqında nağıllar oxuduq. Nağıllarda hansı heyvanlar daha çox görünür? Niyə?
Yaxşı.
Elə heyvanlar var ki, nağıllarda nadir hallarda rast gəlinir. Onlardan biri mənim ekranımdadır. Bu, A.S.-nin nağıl qəhrəmanıdır. Puşkinin balıq balinası. Və onun haqqında deyirlər ki, quyruğunda hay-küy var. Xahiş edirəm bizə təlaşın nə demək olduğunu izah edin.
Əla!
İndi sizinkini yoxlayaq ev tapşırığı yaradıcı dəftərlərdə. (s.36) Nağılı kimin yazdığını müəyyən etmək lazım idi.
Əla.
İndi keçilən materialı düzgün mənimsədiyinizi yoxlayaq. Noutbukları bağlayırıq və masanın kənarına qoyuruq. Kompüterlərin açılması.
Tapşırıq 1 - "qəhrəmanlar". Qəhrəmanı nağılın adı ilə uyğunlaşdırın. Kim tapşırığı səhvsiz tamamladısa, yaşıl kvadratları götürün.
Tapşırıq 2 – “krossvord”. Krossvordu həll edin. Kim tapşırığı səhvsiz tamamladısa, yaşıl kvadratları götürün.
Kim iki tapşırığı səhvsiz tamamladısa, yaşıl kvadratları götürün.
Yaxşı! İndi laptopun qapağını bağlayın və masanın kənarına qoyun.
3. Motivasiya. Problemli vəziyyət.
İndi isə “Oxucu”da şeirləri oxuyaq.
Hər bir şeirin hansı hərflərlə başladığına diqqət yetirin.
Düzdü, yeni şeir əlifbanın növbəti hərfi ilə başlayır.
Beləliklə, dərsimizdə daha sonra nədən danışacağımızı müəyyən etdik.
Sehrli məktublar haqqında danışacağıq. Görün onlar bizim dərsimizə necə gülməli və qeyri-adi gəldilər.
4. Yeni material.
İndi görək Georgi Yudin və Tatyana Koti nağıllarında hansı məktublar haqqında yazıblar.
Dərslikləri açırıq. səhifə 56. Nağıl oxumaq. Dərslikdəki sualları cavablandırırıq.
Nəyə görə məktublar haqqında hekayə "Bir zamanlar məktublar var idi" adlı inanılmaz başlıqlı bölmədə bitdi? Bunda inanılmaz nə var?
Hərflərin xarakteri nədir?
“Mən” əlifbanın son hərfidir sözünün mənasını izah edin.
Dinamik fasilə
Kürəyinizi qızdırın və çiyin qurşağı. Diqqətin aktivləşdirilməsi.
Biz işləməyə davam edirik.
Səhifəni çevirək. Və "Katya və məktublar" şeirini oxuyacağıq.
İndi gəlin bu əsərin qəhrəmanlarına çevrilməyə çalışaq.
Rollara görə paylanma. Rollara görə oxu (müəllif, Katya, I məktub).
Suallara cavab veririk:
Hərfləri adlandıra bilərik nağıl qəhrəmanları? Fikrinizi izah edin.
5. Qapalı materialın möhkəmləndirilməsi.
Noutbuklarda PervoLogo proqramında işləmək.
Yaradıcı tapşırıq. Mən sehrbaz olmağı təklif edirəm. İstənilən hərfi çəkin və sonra onu canlandırmağa çalışın.
6. Xülasə.
Siz və mən bu gün sehrli və gülməli məktublar haqqında çox şey öyrəndik.
Belə nəticəyə gələ bilərik ki, hətta kiçik bir hərf də sehrli ola bilər.
Siz yaxşı iş görmüsünüz, sonra məktublarınızı çap edəcəyik, sərgi edəcəyik.
Diqqətiniz üçün qonaqlara təşəkkür edirik.
Yazıçı və rəssam Georgi Yudinin kitabları bizə uşaqlıqdan yaxşı tanışdır. Və nə yaxşı ki, onun kitabları yenidən dünyaya çıxıb.
Keçən il belə bir dövr yaşadıq, Q.Yudinin kitablarını oxuduq. Onun çox gözəl kitabları yoxdur. Onun Məktub Kitabları və Zanimatikası bizi valeh etdi. Yaşıl donuz haqqında bir nağıl da var. Bu gün danışacağım bu gözəl kitablardır. Mən sizə Yaşıl Donuz haqqında da danışacağam, amma başqa vaxt).
Bunlar bizim kiçik kitablarımızdır. Onlara baxıram və onlardan oxuyub öyrəndiyimiz zamanların necə gözəl olduğunu xatırlayıram. Üstündən bir il də keçməyib, amma mən artıq nostaljiyəm. Qəribə)
Amma nə olursa olsun, bir ildən sonra qızıma oxuyacam.
Uşaqlar üçün əyləncə.
Biri ən yaxşı kitablar körpələr üçün. Saymağı və sadə hesab əməliyyatlarını öyrətmək üçün əladır.
“Uşaqlar üçün fəaliyyətlər” uşağın yeni rəqəmlər dünyası ilə tanış olmağa başlamalı olduğu ilk kitabdır. Əlbəttə ki, valideynlərin köməyi ilə uşaq əylənəcək və hesab haqqında ilk bilikləri asanlıqla əldə edəcəkdir.
Cəmi 60 səhifə və hədiyyə olaraq barmaq kukla teatrı. Oğlum isə 10-da saymağa başladı. Çox tez. Və geri).
Ancaq bu hamısı deyil. Fəaliyyət uşağınızı bu cür anlayışlarla tanış edəcək. dəyirmi, kvadrat, üçbucaq kimi. Yüksək və aşağı. Yavaş və sürətli.
Və eyni zamanda, körpəniz həftənin günlərinin və ilin aylarının adlarını öyrənəcək. Saat haqqında fikir əldə edin və yığın.
Hər dərsdə suallar var. Məsələn, Mana kuklasının neçə yaşı var? Ya da tortun ətrafında nə qədər qonaq oturur. Və biz onları saymalıyıq.
Və son səhifələrdə çətin tapmacalar və çətin suallar var.
Zaman, uzunluq, çəki, temperatur və sürət necə ölçülür?
Birinci sinif şagirdləri üçün əyləncə.
"Birinci sinif şagirdləri üçün fəaliyyətlər." Bu, “Uşaqlar üçün fəaliyyətlər”in davamıdır. Sadəcə oxumağa davam etmək lazımdır.
Kitabda maraqlı məsələlər və tapşırıqlar yer alıb və o, məkan, zaman, həcm, kütlə, hətta nisbilik nəzəriyyəsi haqqında ilk təsəvvürləri verir.
Q.Yudinin Sağ və Sol anlayışlarını necə izah etdiyi məni heyrətləndirdi. Şəkillər çox aydın və aydın şəkildə başa düşməyə kömək edir, əgər körpə bizə baxırsa, harada qalır və körpə qarşı tərəfə baxırsa harada qalır).
Və yuxarıda və aşağıda nə olduğu necə izah olunur. Özünüz baxın:
Uzaq və yaxın. Dayaz və dərin. Dar və geniş. Düz və həcmli.
Vizual yaddaş və qruplaşdırma.
Möhtəşəm illüstrasiyalar, tanış şəkillər. Bir daha saat haqqında.
Xəritələr və planlar. Və möhtəşəm metro.
Ən əsası odur ki, “Birinci sinif şagirdləri üçün fəaliyyət” sizə həm riyaziyyatda, həm də həyatda yaradıcı düşünməyi və düzgün həllər tapmağı öyrədəcək. Bu inanılmaz kitabdır. Çox şadam ki, onunla təsadüfən rastlaşdım, yalnız "Bukvarenok"u bəyəndiyim üçün aldım.
Əvvəlcə mən bunu belə tuturam və sonra başa düşürəm ki, bu, ya pul xərcləyir, ya da şah əsərdir).
Riyaziyyatın qanunları həyat qanunlarına bənzəyir və əksinə. Məsələn, riyaziyyatda 0-a 5-i, yəni heç nəyi əlavə edib 10-u ala bilməzsən.Həyatda da belədir: boş qutuya 5 konfet qoyub səhər 10-unu çıxarmaq olmaz. Çalışmayın, işləməyəcək.
Sadə və parlaqdır.
Məlumdur ki, qırmızı yol nişanlarında qadağanın rəngidir, yaşıl isə svetofor kimi icazəlidir. Qırmızı və yaşıl iki qələm götürün və hər şəklin yanında sizə uyğun görünən rənglə rəngləyin: qırmızı - bunu edə bilməzsiniz, yaşıl - edə bilərsiniz.
Kiçik məktub
Uşaqlıqdan bir kitab! Uşaqlığımdan. Ayı balası Mişa və siçan Siçan haqqında gülməli və ibrətamiz hekayələr. Hər məktubun öz hekayələri və nağılları var. Gözəl və mehriban rəsmlər. Yaxşı birləşmə məktublar haqqında maarifləndirici faktlar və hekayələr. Çox vizual. İndiyə kimi oğlum hərfi, daha doğrusu onun yazılışını unudanda N-nin xərəyə olduğunu xatırlayır).
Axı, bu, uşaqların oxumağı öyrəndiyi adi bir primer deyil, "Bukvarenok"dur. Bu, məktəbəqədər uşaqlar üçün yumorla təhsilin körpəlikdən başlamalı olduğu həqiqətini təsdiqləyən rəngli və əyləncəli kitab-oyuncaqdır. Və kitabda çoxlu yumor var. "Bukvarenka" da çoxlu faydalı biliklər var və hamısı bir uşağın başa düşə biləcəyi yumoristik və başa düşülən formadadır. Uşağınız lampanın və telefonun necə meydana gəldiyini, avtomobillər, bığlar və qulaqlar, Yerin nə olduğunu, kompas və şar, və atəşin necə yandırılacağı, payızda quşların harada uçduğu, hərflərin və rəqəmlərin haradan gəldiyi və daha çox...
Bu ensiklopedik bilik qırıntılarını öyrənən kiçik, sizin köməyinizlə siçan siçanının oyunlarına gülə bilər. Həm də kök və yavaş-yavaş Mişanın düşüncələri üzərində. Kitab hərflərin mənimsənilməsində uşağın özünün fəal iştirakı üçün nəzərdə tutulmuşdur. Ev tapşırıqları var. Məktublar yazmaq lazımdır.
Həm də və bu əla göstəricidir, "Bukvarenok" 20 dəfədən çox təkrar nəşr edilmişdir!
Salam!
Mənim adım Siçan Siçandır. Necəsən? Bukvarenkadan oxumağı özümə öyrətmişəm. İki həftədən sonra sənə dərs deməyimi istəyirsən? Mən sənin həyatında ilk müəllimin olacağam, amma sərt deyil, şən. Biz nəinki Yer və onun üzərində olan hər şey haqqında müxtəlif heyrətamiz şeyləri öyrənib öyrənəcəyik, həm də tənəffüs zamanı məzəli nağıllar oxuyacağıq və hətta oyun oynayacağıq. hər şeyi yaxşı xatırlamaq və oxumağı və yazmağı tez öyrənmək istəyirsinizsə.
A hərfinin niyə ilk hərf olduğunu bilirsinizmi? Çünki ən dadlı şeylər A hərfi ilə başlayır Qarpız, Portağal, Ərik, Ananas. Amma bədbəxt idim. Və sonuncu mübahisə məni və A hərfini vurdu. Birincisi, körpənin ilk sözü “Agu” olduğu üçün, həmçinin A hərfi kapitan körpüsündə duran admirala bənzədiyi üçün. Və hamı bilir ki, admiral həmişə öndə olmalıdır.
Bütün kitaba nüfuz edən nağıllar bunlardır. Hər səhifə.
Və P hərfi siçanın bir neçə çəkmə də edə bilməyəcəyi çarpaz çubuğa bənzəyir)
Bu kitab haqqında çox uzun müddət yaza bilərdim. Ardıcıl üç dəfə oxuduq. Ona görə də çoxlu yaxşı anları xatırlayıram.
Bukvarenkina məktəbi
“Bukvarenkina Məktəbi” öz metodologiyasında məşhur “Bukvarenka Məktəbi”nə qeyri-adi əlavədir. On dərsdə Siçan və Mişanın sərgüzəştləri haqqında oxuyan uşaqlar bütün hərfləri asanlıqla və tez öyrənəcək və yazmağı öyrənəcəklər.
Siçan və Mişanın həyatlarında M, A və U hərflərini öyrəndikləri 1-ci dərs.
Bir gün ayı balası Mişa və siçan Siçan bir təmizlikdə uzanıb moruq yeyirdilər.
"Gəlin şeirlər söyləyək" dedi siçan. - Yazdıqlarıma qulaq asın:
Hər gün və hər saat
Biz inadla israr edirik:
Dünyada heç kim yoxdur
Bizdən daha yaxşı...
- Moruq! – balaca ayı sevindi.
- Moruqun bununla nə əlaqəsi var?! Demək istədim: "ANamizdan daha yaxşıdır!"
- Bu əladı! İndi mən bəstələyəcəm. Nə haqqında?
"Yaxşı... heç olmasa bu milçək ağartıcısı haqqında" dedi Mişa, gözlərini yumdu və əsl şairlər kimi yüksək səslə oxudu:
Ağ makaron yeməyin
Və qırmızı milçək agarics yeyin!
- Sən nəsən, nəsən! - Siçan qorxdu. – Siz milçək ağarını yeyə bilməzsiniz, xəstəxanaya düşəcəksiniz! Həkim haqqında şeirə qulaq assanız yaxşı olar:
Meşədə daha vacib həkim yoxdur,
Nə canlı qırmızı saçlı ...
- Aibolit! – Mişa ağciyərinin üstündə hürdü. - Oh, səni öldürdüm! Aibolit heyvanları sağaldır, canlı qırmızı qarışqa isə meşəni sağaldır, bilmirsən?
- Hər şeyi necə bilirsən?
- Çox oxuyan çox şey bilir! – siçan vacib dedi.
- Nə, oxuya bilirsən? – ayı balası gözlərini böyütdü.
- Yaxşı, sənə necə deyim... Əslində, Yeqor əmi mənə “Bukvarenka”nı öyrədəcək.
Və xəmir necə şişir. Y hərfini belə çəkmək və izah etmək mənə qeyri-mümkün görünürdü. Bu, tavadan üfürüb sürünən xəmir və kök və arıq iki gülməli kişidir. Yaxşı, bu hərfləri necə xatırlamayasan?).
F hərfi həm qartal bayquş, həm də xoruldayan pişikdir.
Hər yeni dərslə uşaq getdikcə daha çox yeni hərf öyrənəcək və onları yazmağı öyrənəcək. Və əlbəttə ki, oxumağı öyrənin. Sadəcə siçan və ayı haqqında nağılları dinləmək o qədər nəzərə çarpmaz görünür. Amma belədir.
Mən sizə Yaşıl Donuz haqqında mütləq danışacağam. Amma, başqa vaxt.
Oxumaqdan və yeni şeylər öyrənməkdən həzz alın.
Dərsin məqsədi: A hərfini öyrənirik, oxu bacarıqlarının formalaşması, elementar qrafik bacarıqlarının əsasları, nitq bacarıqlarının inkişafı və fonemik eşitmənin təkmilləşdirilməsi.
- məktəbəqədər uşağı A hərfi və səsin düzgün tələffüzü ilə tanış etmək;
- A hərfini kvadratlarda yazmağı öyrət;
- şeirləri və tapmacaları öyrənməyə maraq yaratmaq.
Boğazınızı yoxlayanda həkim sizdən nə deməyinizi xahiş edir? (Ah ah...)
Aşağıdakı şəkillərdə göstərilənləri adlandırın:
Astra Leylək Qarpız Avtobusu
Sözlərin hansı səslə başladığını soruşun - şəkillərin adları?
A demək üçün ağzınızı geniş açıb səsinizi “açmaq” lazımdır. Təkrarlayın: AAA.
Diliniz, dişləriniz və ya dodaqlarınız ağzınızdan havanın sərbəst axmasına mane olurmu? A dedikdə ağzın nə qədər geniş açıldığına diqqət yetirin.
Kvadratsız bir kağız parçasına bir dəfə A hərfini yazın.
A ilə başlayan sözləri xatırlayın və adlandırın - heyvanlar, əşyalar və ya adlar.
Əgər uşaq bunu çətin hesab edirsə, daha sadə tapşırığı təklif edin:
AAALIK, AAANYA - sözün əvvəlində nə eşidirsən?
Tapşırıq: Məktəbəqədər uşaqlar üçün çap olunmuş A hərfi
Sadə bir qələm və ya ballpoint qələm ilə hüceyrələrin künclərinə nöqtələr qoyun; hüceyrələrə səliqəli şəkildə çubuqlar çəkin.
Uşağa hərfin, hecanın və ya sözün bütün sətirini yazması tələb olunduğu hallarda, böyüklər xəttin əvvəlində yazı nümunəsi verir.
Bir məktəbəqədər uşağın çətinlik çəkdiyi təqdirdə, bir yetkin iki təxmini xətt çəkə bilər və ya uşağın xətlərlə birləşdirəcəyi istinad nöqtələri qoya bilər və ya bütün hərfləri yaza bilər və uşaq onları sadəcə fərqli bir rəngdə dairəvi şəkildə çevirə bilər. Təlimin bu mərhələsində xəttatlıq tələb olunmamalıdır.
A hərfi haqqında şeirlər
Budur diaqonal olaraq iki sütun,
Və onların arasında bir kəmər var.
Bu məktubu tanıyırsan? A?
Qarşınızda A hərfi var.
(S. Marşak)
Budur daxma kimi bir məktub.
Doğru deyilmi, məktub yaxşıdır!
Görünüşündə sadə olsa da,
Və ƏLİFBA başlayır.
(E. Tarlapan)
ABC icazə verin
STORK ilə başlayır -
O, əlifba kimi,
A ilə başlayır!
(V. Zaxoder)
Hər kəs bilir,
A hərfi çox gözəl hərfdir.
Və bundan əlavə, A hərfi
Əsas əlifbada.
Bu səsi sevirəm
Və Andrey və Allochka,
Belə yapış və belə yapış,
Və ortada bir çubuq var.
(E.Uspenski)
A hərfi haqqında nağıl
Niyə birinci?
Otaqda dəhşətli səs-küy var idi. Bütün hərflər əlifbadan çıxdı və yüksək səslə mübahisə etdi: niyə A əlifbanın ilk hərfidir?
Aşağı fırıldaqçı A - saitlər qışqırdı.
- Yaşasın Abrakadabra! (yəni qarışıqlıq).
- Bu nə işdir, hə? - fısıldayanlar hıçqırdılar.
- Boğaz ağrısı və köpəkbalığı başlayan hərfi əlifbanın başına qoyun! Vay, zarafatlar...
"Doğrudur," samit hərflər səssizcə düşündü, "əbəs yerə deyil ki, ən dadlı şeylər - qarpız, portağal, ərik, ananas - A ilə başlayır."
Amma Y hərfi ən yüksək səslə qışqırdı.
Mən başa düşmürəm niyə A birincidir, Z yox?!
"Və ona görə ki," indiyə qədər susmuş A dedi, "hər körpənin ilk sözü A ilə başlayır."
- Bu necə sözdür? - qoymadım.
"Bəli" dedi A.
- Üstəlik, mən kapitan körpüsündə dayanan admirala oxşayıram. Və hamı bilir ki, admiral həmişə öndə olmalıdır!
- Belə ki! - möhkəm işarə dedi.
A hərfi ilə başlayan atalar sözləri və məsəllər
Əlifba - addımın hikməti..
İnsanın səliqəsi gözəldir.
Ailədə harmoniya olarsa, xəzinəyə ehtiyac yoxdur.
Ən güclü dostluq sözdə olan dostluq deyil.
Yatan daşın altından su axmaz.
Hərflər və qrammatika olmadan riyaziyyat öyrənilə bilməz.
Zəhmət olmasa meyvə olmaz.
Kiçik və ağıllı.
Özün öl, amma yoldaşına kömək et.
A hərfi ilə başlayan uşaqlar üçün tapmacalar
Ağcaqayın yarpaqları saraldı,
Cənub ölkələrinə uçdu
Sürətli qanadlı sürgünlər.
Ay neçədir, deyin!
(avqust)
Uçmur, vızıldamaz,
Küçədə bir böcək qaçır.
Və böcəyin gözlərində yanırlar
İki parlaq işıq.
(avtobus, avtomobil)
Gecə-gündüz damda dayanır
Bu möcüzə qoruyucusu:
Hər şeyi görəcək, hər şeyi eşidəcək,
Hər şeyi mənimlə paylaş!
(Antenna)
Bizə qovunlarla gəldilər
Zolaqlı toplar.
(qarpız)
ABC kitab səhifəsində
Otuz üç qəhrəman.
Müdriklər - qəhrəmanlar
Hər bir savadlı adam bilir.
(Əlifba)
Bax, ev dayanır
Ağzına qədər su ilə dolu,
Pəncərəsiz, amma tutqun deyil,
Dörd tərəfdən şəffaf.
Bu evdə sakinlər -
Hamısı bacarıqlı üzgüçülərdir.
(Akvarium)
Dostum belə bir limanda olub,
Ətrafda ümumiyyətlə su olmayan yerdə.
Lakin onlar bu limana gəlməyə davam etdilər
İnsanlar və yüklərlə gəmilər.
(Hava limanı)
Mən damda dayanıram -
Bütün borular daha yüksəkdir.
(Antenna)
Dərsin xülasəsi:
- Şəkillərdən yeni sözlərin tələffüzü artır leksikon məktəbəqədər uşaq, nitqi və yaddaşı inkişaf etdirir.
- Hüceyrə məşqləri əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir.
- Şeirlər təkcə yaddaşın inkişafına təsir etmir. Sübut edilmişdir ki, hər gün bir neçə sətir öyrənsəniz, beyində yeni sinir əlaqələri yaranır və ümumi öyrənmə qabiliyyətiniz artır.
- Tapmacalar uşaqların intellektini, təhlil və sübut etmək bacarığını inkişaf etdirir. Müəllimlər uşaqlara mürəkkəb tapşırıqların yerinə yetirilməsi zamanı marağı artırmaq üçün tapmacalardan istifadə edirlər.
Saitlər yığışıb öz aralarında vəzifələri bölüşdürməyə başladılar. O hərfi geniş, açıq səs, I hərfi nazik, qısa səs, U hərfi truba, çəkilmiş səs aldı. Qalan saitlərə də eyni səs verilmişdir. Bir "Və qısa" özü üçün heç nə seçmədi. “Mənə nə üçün səslər lazımdır” o, səslənən saitlərə qulaq asaraq düşündü. - Sakit, səssiz yaşamaq daha yaxşıdır. Həmişə daha sakitdir." Saitlər başa düşdülər ki, “Və qısa olan” heç bir səs almır. Amma onun da bir növ səsi var. Nə etməli? “Sən bilirsən nə” deyirlər ona. -Samitlərə keçin. Onların var
Daha çox səslər var, bəlkə payınıza çatacaq. Düşündüm ki, “Və qısa,” əsnədim. Sonra bir az daha əsnədi və bir az daha düşündü. "Ancaq mənə" deyir, "bu səslərin mənə heç bir faydası yoxdur." Öz yüklərim kifayət qədərdir. Səssiz necə yaşayacaqsan? - saitlər çaş-baş qaldı. Bu mümkün deyilmi? Bəlkə də mümkündür, amma nədənsə əlverişsizdir. Razı olanların yanına getməyiniz daha yaxşıdır, bəlkə bir şey alasınız. "Və qısa" tərəddüd etdi, tərəddüd etdi və sonra samitlərin olduğunu başa düşdü az iş olacaq və o, çox səs tələb etməyəcək və o: "Razıyam!" - Hansı səsi sevirsən? – deyə razılaşanlar ondan soruşur. "Və qısa" dayanır, düşünür: zəng çalın - zəngdən başınız ağrıyacaq, fısıltı alacaqsınız - fısıldayacaqsınız, düşmənlər qazanacaqsınız; yox, heç nə almamaq daha yaxşıdır. Beləliklə, “Və Qısaca” qərar verdi və dedi: Bütün bu səslərin mənə heç bir faydası yoxdur. Əlvida, razılaşanlar deyin, xoşunuza gələn bir iş axtarın.
Əlifba ilə işsiz yaşaya bilməzsən. “Qısa olan” isə ətrafda dolaşır, məskunlaşmağa yer axtarır. Və kim alacaq! O, səsli adam deyil və razı olmaq istəmir. Onun konkret bir peşəsi yoxdur. Köməkçi işlərdə “Və qısaca” başa düşmək çətindir. Bu, A saitinin Z-yə çevrilməsinə kömək edəcək, sonra sözü tamamlayacaq, ancaq qalanları üçün öz başına bir şey olacaq - bu belə deyil. “Və qısa” üçün qışqırsanız belə çətindir. Bəlkə qışqırır, amma eşidəcəksən? Çox zəif səsi var.(A.Şibayev)